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É natural que as famílias fiquem ansiosas para ver a criança autista alcançando grandes marcos do desenvolvimento, e a alfabetização costuma ser uma das maiores expectativas desse processo. No entanto, antes de exigir que a criança domine a leitura e escrita ou tarefas escolares complexas, ela precisa desenvolver uma base primária: a habilidade de aprender a aprender.
Muitas vezes, a pressa pela evolução da criança ou mesmo a necessidade de deixá-la em uma creche faz com que esse passo essencial do aprendizado passe despercebido.
Mas é importante entender que o desenvolvimento de uma criança não começa na mesa de estudos, e sim nas interações, nas curiosidades e na conexão com o mundo ao seu redor.
Neste artigo, você entenderá por que aprender a aprender é a verdadeira base para qualquer aprendizado futuro e como você pode apoiar sua criança a construí-la no dia a dia de forma acolhedora.
Continue a leitura!
O que significa “aprender a aprender”?
Aprender a aprender significa desenvolver habilidades iniciais de conexão humana, como a capacidade de perceber o ambiente, engajar-se com as pessoas e explorar o mundo de forma genuína, muito antes de qualquer ensino acadêmico.
Quando falamos em aprender a aprender, é comum imaginarmos uma criança sentada em uma cadeira, prestando atenção em uma lousa e fazendo as lições da escola.
Porém, precisamos desconstruir essa ideia. Existem habilidades iniciais que vêm muito antes da alfabetização e preparam o terreno para qualquer nova descoberta. São elas:
- Percepção do ambiente: conseguir notar os estímulos ao redor e se sentir seguro no espaço.
- Curiosidade e exploração: ter o desejo de investigar como os objetos e as coisas funcionam.
- Atenção compartilhada: olhar para o que o outro está mostrando e compartilhar o interesse por uma mesma atividade ou o mesmo objeto.
- Interação recíproca: estabelecer uma troca natural com o adulto e com outras crianças, percebendo que estar junto é algo interessante e divertido.
Um estudo clínico liderado por pesquisadores da Universidade da Califórnia (Kasari et al., 2006) demonstrou que focar em habilidades precoces, como a atenção compartilhada e o brincar simbólico, traz resultados muito mais consistentes para o desenvolvimento a longo prazo de crianças autistas.
Sem essa troca primária, na qual a criança se atenta às pessoas e ao espaço em que vive, nenhuma outra aprendizagem se sustenta.
O foco inicial não é a tarefa em si, mas sim o engajamento com o mundo.
A ansiedade pela alfabetização vs. a base do aprendizado
A ansiedade das famílias pelo desenvolvimento rápido da criança no espectro autista é compreensível. O desejo de vê-la se comunicando ou acompanhando a escola muitas vezes acelera as expectativas.
No entanto, tentar ensinar uma criança a ler, escrever ou seguir instruções sem antes trabalhar o aprender a aprender e o estar junto é como construir uma casa sem alicerces.
Na pressa pela alfabetização, é comum focar apenas na técnica de desenhar letras e esquecer o verdadeiro propósito da escrita: comunicar.
Escrevemos para fazer um convite, deixar um bilhete. Lemos para entender a mensagem do outro, mergulhar em uma história.
Se a criança não desenvolve o interesse genuíno pelas pessoas, a essência do aprender a aprender, a alfabetização vira uma tarefa automática e sem sentido.
A exigência por resultados, portanto, pode transpor a necessidade de a criança autista entender, primeiro, que a interação é segura e valiosa.
Quando focamos apenas no resultado, como a fala correta ou a lição concluída, esquecemos que a aprendizagem real exige que a criança queira participar daquele momento.
Se pulamos a etapa do engajamento, o ensino se torna mecânico, o que pode gerar sobrecarga emocional para a criança e sentimento de culpa para a família.
Dar um passo para trás e focar na base, o aprender a aprender, é o que garante o verdadeiro desenvolvimento infantil.
A exploração e a brincadeira como o primeiro ambiente de ensino da criança autista
A verdadeira sala de aula na primeira infância não tem lousa nem carteiras. Ela é o chão da sala de casa.
É através da brincadeira mediada e da exploração natural que a criança começa a testar o mundo e a se abrir para novas informações, vivenciando o aprender a aprender na prática.
Para a criança autista, a exploração do ambiente é o primeiro laboratório de aprendizagem.
Quando ela aperta um botão para ouvir a música do brinquedo ou observa a água caindo no banho, ela está entendendo a relação de causa e efeito.
Esse modelo não é somente afetuoso. É a base das melhores evidências científicas atuais.
Intervenções, como as Intervenções Comportamentais Desenvolvimentistas Naturalistas (NDBIs) (Schreibman et al., 2015) e o Modelo Denver de Intervenção Precoce (Dawson et al., 2010), comprovam que utilizar a brincadeira e as rotinas diárias da criança acelera o desenvolvimento de forma muito mais eficaz do que treinamentos descontextualizados.
A brincadeira mediada, portanto, pode criar conexões essenciais. Nesse momento espontâneo, sem a pressão de demandas excessivas, a criança se sente segura para investigar.
É essa curiosidade natural que abre as portas para o desenvolvimento cognitivo e social.
Como auxiliar a criança autista a aprender a aprender?
Para a criança aprender a aprender não é necessário ditar regras o tempo todo ou ensinar como ela deve ou não brincar e interagir. O adulto não precisa ser um professor, mas sim um parceiro da criança.
Algumas dicas práticas para auxiliar a criança no espectro autista a desenvolver a habilidade de aprender a aprender de forma respeitosa são:
- Siga a liderança da criança: em vez de impor uma atividade, entre na brincadeira que a criança escolheu. Se ela está interessada em observar algo que chamou a atenção, ou focada em empilhar blocos de montar, sente-se ao lado, participe dessa mesma dinâmica e crie conexão a partir desse interesse natural.
- Aproveite as oportunidades naturais: o aprendizado inicial acontece nas rotinas diárias. O banho, o jantar e o passeio no parque são momentos muito ricos para aprender a aprender. Observar juntos um cachorro na rua ou brincar com a espuma do sabonete são excelentes exercícios de atenção.
- Seja a parceria que ela precisa: o foco nesta etapa inicial é criar vínculo. Mostre que interagir com o outro é seguro, divertido e livre de cobranças. O objetivo é que a criança perceba que ter companhia é estimulante e confortante.
- Busque o apoio de uma equipe multidisciplinar: você não precisa trilhar esse caminho sem suporte. Entender as necessidades da criança fica muito mais leve com o acompanhamento de profissionais capacitados. Na Genial Care, nossos terapeutas caminham lado a lado com a família, orientando o passo a passo para estimular o aprender a aprender no dia a dia com segurança e práticas baseadas em evidências.
Aproveite essas dicas para criar um espaço onde a criança se sinta naturalmente motivada a participar. É nesse ambiente seguro que o aprender a aprender acontecerá na prática.
Conclusão
Desenvolver a habilidade de aprender a aprender é uma jornada contínua. Quando a criança aprende a observar, a explorar o ambiente e a se conectar genuinamente com as pessoas ao seu redor, todo o restante do processo se torna mais natural.
Ao priorizar essa base, as futuras demandas escolares, o desenvolvimento da comunicação e a autonomia diária ocorrerão de forma mais estruturada, garantindo que a criança tenha as ferramentas necessárias para processar instruções, interagir com as pessoas e lidar com os desafios diários.
O segredo do desenvolvimento infantil não está em acelerar o ensino, mas em fortalecer as raízes da interação.
Para aprender a aprender, é preciso lembrar que a conexão vem sempre antes das obrigações.
Se seu bebê ou sua criança recebeu o diagnóstico de autismo e você precisa entender mais sobre o espectro para estimular o desenvolvimento de habilidades essenciais, como o aprender a aprender, navegue pelos nossos conteúdos dedicados aos próximos passos:
Dúvidas frequentes (FAQ)
O que significa “aprender a aprender” no autismo?
Significa desenvolver habilidades iniciais de conexão humana antes de qualquer ensino acadêmico. Envolve perceber o ambiente, ter curiosidade para explorá-lo, desenvolver a atenção compartilhada e interagir reciprocamente. É a base fundamental para a criança autista conseguir se engajar com o mundo e sustentar aprendizados futuros.
Qual o risco de apressar a alfabetização no autismo?
Tentar ensinar a ler ou escrever sem antes trabalhar a base da conexão torna o ensino mecânico. Acelerar essas demandas escolares pula a etapa do engajamento, o que pode gerar sobrecarga emocional para a criança e frustração para a família. O vínculo e a motivação para participar precisam vir antes da cobrança.
Como auxiliar a criança autista a aprender a aprender?
O adulto deve atuar como um parceiro afetuoso. É essencial seguir a liderança da criança nas brincadeiras, aproveitar oportunidades naturais na rotina, como a hora do banho, e focar em criar um vínculo seguro, divertido e livre de exigências para estimular a interação natural.
Fontes/Referências
Dawson, G., Rogers, S., Munson, J., Smith, M., Winter, J., Greenson, J., Donaldson, A., & Varley, J. (2010). Randomized, controlled trial of an intervention for toddlers with autism: The Early Start Denver Model. Pediatrics, 125(1), e17–e23. https://doi.org/10.1542/peds.2009-0958
Kasari, C., Freeman, S., & Paparella, T. (2006). Joint attention and symbolic play in young children with autism: A randomized controlled intervention study. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47(6), 611–620. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2005.01567.x
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